非理性繁荣

教成人英语课

10月18日,2007。归档下英语成人教育日本

在日本教英语需要接触到各种各样的学生。有些学生在美国生活了多年,基本上都很流利。有学生睡在课桌旁。几乎是害怕激发精力充沛的小学生,令人痛苦的臀部高中生,还有…成人.

在日本教成年人英语是我在日本最好的课程之一,但其中一些人也很不舒服。以下是在计划和指导成人课程时应记住的一些要点。希望你也能享受你的成人课程,或者至少要避免失败。

英语会话

大多数面向成人的课程都集中在英语口语上。这些课程的日语术语是eikaiwa(字面意思是,英语会话)。因此,令人敬畏的“读读书”,“背诵阅读”,“跟着我读”,“在你的搭档之后阅读阅读”,“在你的搭档面朝左墙后阅读阅读”,“阅读……”在初中经常出现的风格会引起学生的反感。这些课程的重点是练习听和说,因此,学生们希望在课堂上至少有某种程度的活力。如果他们没有机会说话,他们会觉得被欺骗。(推论:如果他们不得不说太多的话,他们会感到被猎杀。

能力范围

英语教室的能力范围一直是个问题,但在成人课上,这可能是一个更大的问题。有些成年人想学英语,但将进入你的班级基本上没有知识。他们的同学可能有些健谈。有些学生可能会完全健谈。其他人可能在十年或二十年前的学校课程中记得一点。教授所有这些学生都能接触到的课程可能非常困难。

有少数是为了解决这个现实。第一,练习应该总是包括让学生发挥自己水平的活动。例如,自我介绍可能是一个初学者的三到四句话,但对于一个先进的系统来说,可能要复杂得多。另一个建议是将同等水平的学生配对在一起。这不允许更高级的学生帮助不太高级的学生,但这对每个人都有很大的挑战性,感兴趣的,快乐(除此之外:不快乐的成年人非常不快乐)。

词汇量大,不可预测的语法

我的经验是,你应该使用允许使用大量词汇的活动。许多成年人在英语中会获得相当大的词汇,而且完全不可预测。另一方面,他们可能不知道或不记得任何英语语法。像这样的,我发现教短语非常成功。更高级的学生将能够把短语分解成它们的组成部分,但较不发达的国家将无法从其组成部分构建连贯的短语,所以重要的是给他们一些真实和完整的东西,然后他们可以定制。

成人幽默感

与一些人宣称的相反,日本人确实有幽默感。与年轻学生打交道时,虽然,要弄清楚幽默感到底是什么几乎是不可能的。除了卑鄙的失败或羞辱,我真的不知道我的初中或小学学生觉得什么有趣。但是,我对话课上的成年学生,我知道他们觉得什么有趣。因为这和我觉得有趣的东西是一样的。当你教成人时,运用你的幽默感真的很有帮助。舒适的教室是人们可以学习的教室。幽默是实现这一目标的一个很好的工具。

成人兴趣

也,成年人会对许多你感兴趣的事情感兴趣。政治,汽车,他们的家人,工作,其他国家。这些都是与你的成年学生产生共鸣的话题。这是一个有趣的机会来谈论你比最新的漫画或电视剧更感兴趣的话题。

游戏?不,不。学习很无聊

当你在日本读完一年的初中时,你学到了一个道理:学习就是痛苦。你所教的成年人都很清楚这一点。这是否意味着你不能玩游戏?不。别叫他们游戏,称之为活动。这是一个基本的事实,我希望我的团队老师能够理解:当你把某件事称为游戏时,然后一切都会变成地狱。把它叫做活动,如果这是一个有趣的活动,那么人们会很开心的。

然而,作为告诫,他们是成年人,有些不会很轻松或舒适。需要活跃和充满活力的人群的游戏可能会失败。在某种程度上,对于许多成年人来说,在一些无关紧要的事情上竞争变得很尴尬。创建活动时请记住这一点。

日语或英语教学

在教学长期课程时,你有时间用英语为你的班级打基础。学生们习惯了你的课堂指导,“站起来”,“坐下”,“成对”,你可以逐渐用英语来指导你的大部分课程。很难在一个不太频繁的类中构建这种环境,或者总课程更少。像这样的,根据你所教授的具体课程的长期目标,你可能会发现,只使用英语的好处很低。

成年人——就像小孩子一样——会感到沮丧,无聊的,如果课程太难,也会分心。这有助于他们在课堂上有一些相对较低压力的时期。如果你的英语很难让学生理解,解释你的日语课的某些部分可以帮助你创造一个学生重新组织和重新集中注意力的时期。特别地,在日语中,解释语法通常更容易。

考虑教学的主题

以下是我在成人会话课上尝试教授的一些主题。初中课文中几乎任何一个语法点都可以教得很好。此外,浏览一本入门或中级日语课本对我来说是一个很好的想法来源。

  • 你有没有~?
  • 必须,而不是
  • 不得不,而且不必
  • 应该,不应该
  • 介词(in,在,在,外面,里面,左边的,的权利,近,上面,以下)
  • 自我介绍
  • 谚语(“乌龟与野兔”是一个很好的起点,因为他们在日语中有一个几乎相同的故事)
  • 我可以,我不能
  • 自我介绍
  • 名词从句的形成和使用
  • 询问和回答谁/什么/在哪里/何时/为什么/如何提问(分成可管理的部分)

总结

走进成人谈话班时,几乎不可能有可靠的期望。你的学生可能非常有天赋,或者只是为了他们的一个旧梦而幽默,他们没有做任何实质性的努力去实现。第一天你会走进来,你必须开始即兴发挥。这种即兴表演直到你的功课结束才停止。哪一个,碰巧,这就是为什么成人谈话课能如此令人愉快的原因。

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